学习培训是每个班组都在日常里要做的，但是和在学校不同的是，班组日常是以工作为主，而学习只是穿插在其中。传统的班组学习，主要是人力资源部组织的技能和知识培训，是面向公司企业内部所有人员的，分为脱产和不脱产两种形式。

以八九点多年来的项目经验，这样的培训很多时候可以说是在浪费企业的时间和员工的时间。看到这里有人会说了，你怎么那么说话那，企业的培训都是根据需求制定的，你凭什么说是在浪费时间那？这里我简单说一下原因：

1、班组和班组间的工作性质不同，彼此需要学习的知识也不同，而人和人之间的需求差异则会更加明显，尽管传统的培训学习会考虑企业的整体需求，但是在员工个人而言，就缺少了针对性，很容易变成听大课、学大道理，但却解决不了个人的实际问题，因为员工的个人学习能力并不强，他不可能做好自学。

2、培训是知识的导入，但是学了不表示就能用上，更谈不上用好，传统的培训只是学，但是对日常的应用却缺少了足够的跟踪和反馈，少了后期的实施辅导，只学不练就变成了走过场。

小课的引入，主要就是让班组在日常工作中，能够根据自身的需求和班组员工的个性化需求，开展针对性的学习。还有一个优势就是，班组更清楚要学什么，学了以后还可以在日常工作中设置大大小小的各种技能比武、知识竞赛，达到学和习的齐头并进。当然，小课这个工具尽管好用，但是也需要用好才行，今天就简单讲讲如何在班组内部用小课实现“碎片化学习”。

班组学习是一种碎片化学习，一般可以在班组例会中开展，此时学习时间以3-10分钟左右为好，具体根据例会时间长短而定，也可以专门选个时间进行专项学习，此时学习时间就可以再长点，20分钟，或者30分钟。

可以是操作现场学习，也可以是会议室学习，还可以是手机网络学习，等等。

首要的是学习操作方面的，也可以是安全知识、管理知识，日常的生活小知识也可以拿来学习，这样可以增加学习的趣味性。

集体学习、个人学习，师带徒学习，实操练习，知识授课讲解，等等。

这个环节非常重要，碎片化学习能否有效的得到效果，重点全在于学习计划的制定。可以是把班组日常工作所有的工作内容按照设备、操作、工艺等进行分类，形成一级、二级、三级甚至四级目录，将知识点进行结构整理，然后按顺利开展。也可以是将知识点罗列以后，辨析员工的缺项，然后根据共性制定集体学习顺序，部分内容可以通过师带徒等方式开展自学。

此外，计划的制订还要尽可能明确先学什么后学什么的问题，也就是根据需求制定学习顺序，然后就是每项学习内容的时间节点设置，要有学的时间，更要有练的时间。

学了就要有效果，要尽可能达到预期目标。知识学习和技能学习要穿插进行，提升学习者的兴奋度，避免单一形式带来的疲倦感。

学只是完成了第一步，学以致用是学习的最终目的。因此，就需要定期或者不定期地开展技能比武、知识竞赛、案例分析、问题改善，等等，来检验班组内学习效果。同样的，如果学习效果没有达到预期，我们就需要检查哪里出了问题，然后进行改善，帮助学习计划的更加完善。